Diálogo y Motricidad: fundamentos de una educación física activa y democrática

Resumen

Este ensayo explora el vínculo entre la educación dialógica (experiencia dialógica) y la educación física (experiencia motriz) como una oportunidad de promoción de una cultura democrática en el territorio escolar. Se examina cómo el diálogo se convierte en un dinamizador del conocimiento colectivo y la participación activa y democrática, con base en las propuestas teóricas de John Dewey, Jürgen Habermas y Paulo Freire, principalmente. Se reflexiona sobre la importancia de la interacción motriz y el diálogo en el desarrollo de una cultura democrática en la educación física, subrayando cómo su integración en el currículo escolar, la perspectiva didáctica disciplinar y el rol del profesorado pueden enriquecer un ambiente de aprendizaje democrático. Sin embargo, se señalan los desafíos que enfrentan las y los educadores al intentar priorizar las experiencias dialógicas en prácticas educativas motrices que aún favorecen el movimiento por sobre el diálogo. A pesar de estas tensiones, se exploran oportunidades como el juego espontáneo y la problematización a través de preguntas reflexivas, que ofrecen vías para fomentar el diálogo como fundamento democratizador en la educación física. En conclusión, se argumenta que la promoción del diálogo en la experiencia motriz es fundamental para cultivar una educación física para una ciudadanía activa y democrática.