Palavras-chave
educação pré escolar
educação indígena
educação a distância
prática docente
trabalho de ensino
educação indígena
educação a distância
prática docente
trabalho de ensino
Como Citar
Gallegos Ruiz, I. S., & Tinajero Villavicencio, M. G. (2022). Salas cheias e salas vazias: Decisões e ações de uma diretora de pré-escola indígena durante o confinamento. Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 52(1), 241–268. https://doi.org/10.48102/rlee.2022.52.1.474
Resumo
Este artigo descreve o trabalho realizado por uma diretora e professora de uma pré-escola indígena multisseriada em Baja California, México, durante a contingência de saúde causada pelo Covid-19. Propusemo-nos conhecer os desafios que enfrentou durante a transição do ensino presencial para o ensino à distância, bem como identificar o tipo de ações que promoveu para dar continuidade aos processos educativos relativos ao encerramento das escolas. A partir de uma abordagem qualitativa, coletamos informações em dois momentos. Inicialmente, observamos e entrevistamos a professora antes do fechamento das escolas e, posteriormente, quando foi lançada a estratégia Aprende en Casa. Os resultados mostram que a professora tomou decisões e modificou a estratégia do governo para adequá-la às necessidades contextuais de seus alunos. Ele usou os recursos à sua disposição para evitar que seus alunos abandonassem o nível. Este caso permite-nos compreender que os resultados evidenciados pela professora (98,33% das matrículas permaneceram no ano letivo 2020-2021) estão ancorados no trabalho que ela vinha desenvolvendo na escola que fundou.
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