Palabras clave
diversidad cultural
interculturalidad
educación básica indígena
evaluación estandarizada
contexto socio cultural
interculturalidad
educación básica indígena
evaluación estandarizada
contexto socio cultural
Cómo citar
Salazar Narváez, B. C., Saldívar Moreno, A., Limón Aguirre, F., & Fernández Sarabia, E. (2020). Pertinencia cultural y evaluación educativa en los Altos de Chiapas. Experiencias de estudiantes y profesores sobre la prueba ENLACE. Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 45(3), 81–117. https://doi.org/10.48102/rlee.2015.45.3.214
Resumen
Se analiza la pertinencia cultural de la prueba ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares) a partir de la experiencia y la visión de profesores y estudiantes indígenas de primaria, de la región Altos Tsotsil-Tseltal de Chiapas. Documenta cómo experimentaron los niños la aplicación de ENLACE y las contradicciones que existen entre los contenidos de la misma y los elementos significativos de su vida cotidiana en un marco cultural específico. De igual, forma se identifican las posturas de los docentes en favor y en contra de la prueba, poniendo en evidencia las formas en que se estigmatiza la educación indígena. Se constata que ENLACE, como instrumento evaluador, no retoma los elementos de identidad, cultura y conocimientos de los pueblos indígenas.
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